Acquérir des postures professionnelles favorisant une dynamique inclusive : renforcer la collaboration

Formation créée le 05/12/2025. Dernière mise à jour le 04/09/2026.
Version du programme : 1

Type de formation

Mixte

Durée de formation

21 heures (3 jours)
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Acquérir des postures professionnelles favorisant une dynamique inclusive : renforcer la collaboration


Cette formation croisée a pour ambition de permettre à des professionnels de l'accompagnement des enfants à besoins, des personnels enseignants, AESH, de développer une culture commune de l'inclusion scolaire. Par des modalités pédagogiques vivantes et variées (jeux de rôle et mise en scène, échange de pratique, analyse de situation et apports théoriques), cette formation permettra de vivre et faire vivre le travail coopératif au service de la scolarité des élèves à besoins éducatifs particuliers.

Objectifs de la formation

  • Acquérir des postures professionnelles favorisant une dynamique inclusive
  • Renforcer la collaboration entre les professionnels du secteur médico-social et de l'Éducation Nationale
  • Construire un langage commun et des pratiques communes afin de favoriser l'inclusion scolaire

Profil des bénéficiaires

Pour qui
  • Personnels de l'Éducation Nationale (personnels enseignants, AESH)
  • Personnels du secteur médico-social (professionnels de l'accompagnement des enfants à besoins)
Prérequis
  • Aucun pré-requis

Contenu de la formation

Session 1 : du 14/12/26 au 18/12/26 : Début de session en présentiel le lundi 14 décembre 2026 à partir de 13h30 à Niort. Le vendredi 18/12/26 aura lieu en distanciel (les stagiaires auront du travail personnel).
  • 14/12/26, 13h30 à 16h30 : Accueil et présentation de la formation (contenu et logistique). Contextualisation de l'école inclusive. Définition du concept de besoins. Objectif : maîtriser le contexte de mise en œuvre de l'école inclusive (enjeux, changement de paradigme inclusif)
  • 15/12/26, 9h00 à 16h30 : Enjeux systémiques de l'école inclusive. Définir la coopération. Connaître les différents dispositifs territoriaux. Objectif : s'inscrire dans une logique d'accessibilité de l'environnement scolaire
  • 16/12/26, 9h00 à 16h30 : Obstacles et leviers à la collaboration. Définir le concept d'autodétermination dans l'école inclusive. Objectif : expertiser les besoins
  • 17/12/26, 9h00 à 16h30 : Vivre le partenariat. Être une personne ressource. La co-intervention. Objectif : acquérir un positionnement professionnel favorisant la démarche inclusive
  • 18/12/26, distanciel, 3 heures : Faire un état des lieux des ressources locales. Objectif : identifier, mobiliser et articuler les ressources pour répondre aux demandes des familles et des établissements
Session 2 : du 08/02/27 au 12/02/27 : Début de session en présentiel le lundi 8 février à partir de 13h30 à Niort. Le vendredi 12 février aura lieu en distanciel (les stagiaires auront du travail personnel).
  • 08/02/27, 13h30 à 16h30 : Accueil et retour sur le travail effectué en distanciel. Présentation des Pôles d'Appui à la Scolarisation. Objectif : connaître les nouveaux dispositifs pour soutenir la scolarité des élèves
  • 09/02/27, 9h00 à 16h30 : Postures professionnelles favorisant le travail partenarial. Communiquer. Gestion de conflit. Objectifs : acquérir des gestes professionnels pour désamorcer des situations conflictuelles (famille, école, collège) ; préparer l'accueil des familles
  • 10/02/27, 9h00 à 16h30 : Construire un plan d'intervention. Analyse de situations. Objectif : formaliser un plan d'actions et d'adaptations
  • 11/02/27, 9h00 à 16h30 : Les pratiques inclusives, vers la CUA (Conception Universelle de l'Apprentissage). Objectif : rendre accessible l'environnement scolaire
  • 12/02/27, distanciel, 3 heures : Bilan de la formation.
Jour 3 : les clés de la coopération
  • Identifier les complémentarités pour répondre aux besoins du projet de l'enfant ;
  • Inscrire sa pratique dans une dynamique inclusive.

Équipe pédagogique

Les formations sont animées par un binôme d’intervenants

Suivi de l'exécution et évaluation des résultats

  • Recueil des attentes
  • Evaluation des acquis en début et fin de formation
  • Remise d'un support pédagogique
  • Evaluation de satisfaction

Ressources techniques et pédagogiques

  • Apports théoriques
  • Jeux de rôle et mise en scène
  • Échange de pratiques
  • Analyse de situations
  • Travail personnel en distanciel

Qualité et satisfaction

Taux de satisfaction des apprenants

Capacité d'accueil

Entre 20 et 20 apprenants